четверг, 26 октября 2017 г.

Подорож країною Чарівних ґудзиків



   Ґудзик – тренажер вишуканий та креативний. Він з'являється там,   де є творчі діти та вихователі. Гудзикотерапія надає необмежені можливості для організації інтегрованої діяльності дошкільнят.
   У дошкільному відділенні Запорізької  школи – інтернату «Джерело»  педагоги у своїй роботі також запроваджують метод гудзикотерапії.  Використання великої різноманітності ґудзиків під час корекційних занять та розвивальних ігор дає можливість не тільки ознайомити дітлахів з цим предметом, його призначенням, а й сприяє закріпленню таких понять  як колір, форма, величина. Вправляючись з ґудзиками, у  дитини розвивається координація рухів, посидючість, довільність психічних процесів.
     Інтегроване заняття «Подорож країною Гудзиків - братів» (математика + аплікація, з використанням гудзикотренажерів),  яке було проведене з дітьми середньої дошкільної групи – справжній гімнастичний зал для розуму. Під час подорожі діти побували у «гудзиковій майстерні», де розглянули попередні свої  роботи з ґудзиків; створювали картини  з ґудзиків «Квіти у вазі», «Осіннє дерево». Дітлахи із задоволенням грали, вирішували математичні завдання, робили аплікацію.  Для розвитку навичок самостійності дошкільнят були використані тренажери-застібки,  виготовлені батьками.
Творча неординарна завзятість педагога щодо використання інноваційних методик принесла свої результати: дошкільнята досконало оперують математичними поняттями, використовують у мовленні прикметники, іменники зі зменшено-пестливими суфіксами тощо.
    Тому, ми впевнені: роботу з ґудзиками треба органічно вплітати в освітньо-виховний процес, що дає можливість ефективно організувати роботу з дошкільниками. А також, сприяє розвитку творчого потенціалу дітей, активізації психічних процесів.
Бабаченко В.В.
Коваленко О.М. 

четверг, 12 октября 2017 г.

Семінар-практикум "Сучасні дошкільники. Статеве виховання."




 «Такі різні хлопчики і дівчатка»
Основним джерелом інформації дитини про себе є оточуючі люди, які також допомагають їй усвідомити статеву належність. Наприкінці раннього дитинства відбувається ідентифікація дитиною себе зі статтю. Однак вона ще не знає, яким змістом наповнені слова "хлопчик" і "дівчинка".
Роль дорослого у формуванні психологічних основ статевого виховання дошкільників надзвичайно важлива. Оскільки від правильності побудови виховного процесу залежить статева самоідентифікація, засвоєння ролей чоловіка чи жінки, адекватне ставлення до статевих відмінностей. Провідне значення при цьому має сім'я і найближче оточення дитини, які виробляють стереотипи її поведінки. Тому і  не дивно, що саме питання статевого виховання  розглядалося педагогами дошкільного відділення КЗ ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР на семінарі практикумі «Сучасні дошкільники. Статеве виховання». Присутні отримали цікаву інформацію про методи та прийоми морально-статевого виховання дошкільнят з урахування психостатевих особливостей, проявів гендерної чутливості, які призводять до створення педагогічних умов, що допоможуть дітлахам у дошкільний період почуватися комфортно, поступово впоратися з проблемами соціалізації – ідентифікувати себе як хлопчика чи дівчинку, вільного незалежного суб’єкта.
 Практична частина семінару була направлена на формування  вміння педагогів  створювати умови для здійснення статевого виховання дошкільників. Такі вправи  як:  «Асоціація. Характеристика статі», робота з  порівняльною  таблицею «Такі різні хлопчики і дівчатка», розв’язання      проблемних ситуацій, допомогли педагогам краще зрозуміти  поняття       «статева ідентифікація» і «статева диференціація» та виокремити конкретні освітні завдання з вирішення даної проблем.  Досить палким було обговорення  теми «Супергерої та принцеси (як гендерні стереотипи псують життя вашим дітям)».


     Практичним продуктом  семінару  стала розробка рекомендацій педагогам, батькам щодо статевого виховання дошкільнят. Педагогічний колектив сподівається, що ці поради стануть у пригоді всім учасникам навчально-виховного процесу, тому що формування статевої    самосвідомості дітей зумовлено соціокультурними нормами і залежить      від ставлення батьків до дитини, характеру батьківських установок і      прихильності як матері до дитини,  так і дитини до матері,  а також від      виховання її у дошкільному закладі.