Все для дітей з вадами слуху

Мастер Шефи "Джерела" 

ІГРИ З БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ В ЯКІ МИ ГРАЄМО

Всі діти приймали участь у "Святі Осені" 

Гості були у захваті від виконання жестових пісень та віршів 

дітьми 5-6 років з вадами слуху.

  

Музична казка " Як кошеня шукаЛО маму "

                                      за участю дітей з вадами слуху

Дійові особи:

Дорослі: Ведуча – вчитель – дефектолог Мамчур О.А.

                 Мама кішка – вихователь Бесєдіна О.І.

                 Мама качка – вчитель – дефектолог Тимошенко І.М.

                 Мама білка – вчитель – дефектолог Флюр Ю.О.

Діти: Кошеня, качки, мишенята, білочки, ворони, дощ, краплинки, метелики.

Ведуча. Розкажу вам, дітки казку,казочку маленьку. Як шукало кошеня

                свою любу неньку. Мами є у всіх малят, у дівчаток і хлоп’ят. У  пташок

                і мишенят, у зайчат і кошенят. Жил – була кішка і було у неї маленьке

                пухнасте кошеня.

Вихід мами кішки і кошеня.

Мама кішка: У матусі справ багато,

                         Суп зварити і попрати,

                         І з малечою погуляти.

( Змінюються декорації )

Кошеня граючись з метеликами уходить від будинку і потрапляє до лісу

( Діти у залі імітують шум вітру та дощу. )

Ведуча: загубилось кошеня у  ліс потрапило.

Кошеня: До мами хочу я, до дому няу – няу.( грім з дощем, вибігає хлопчик дощік і краплини.)

Діти: кап-кап-кап.

Танок краплин і дощю.

 З'являються калюжі. Виходить качка з каченятами.

Мама качка: кря-кря-кря мої каченята,

                         Кря-кря-кря мої маленькі,

                         Дівчата і хлоп'ята.

Танок каченят навколо калюжі. ( Після таночка качка бере кошеня і тягне

                      його до калюжі)                                      

Качка: Не бійся не потонеш.( кошеня плаче )

             Чого ти плачеш?

Кошеня: Я маленьке кошеня,

                 Хочу до мами, няу-няу.

Каченя: Твоєї мами немає (убігають)

Під музику з'являються ворони: Кар – кар – кар.

Танок ворон  (у кінці таночка кошеня стрибає на ворон і ворони улітають)

З'являються миші:

1 миша: Будемо зараз рахувати

2 миша: 1-2-3-4-5

1 миша:Я миша

2 миша: і я миша

Кошеня: Я кошеня няу – няу.(кошеня ловить мишей, миші розбігаються)

Кошеня: Де мама?

З'являються білченя з білою.

Діти білченята: оп-оп-оп, ( стрибають по кружечках розкиданих по підлозі             наче пеньки потім підходять до кошеняти), привіт, чого ти плачеш?

Кошеня:Хочу я до мами, няу.

Мама білка: Ми збираємо горішки,допоможи нам,

                            А ми допоможемо тобі.

Гра " Збери горіхи за кольором" (Залишається один золотий )

Білка: Цей горішок чарівний,

             Приведе до мами він.

( Кошеня кидає горішок і він приводить його до будинка.Виходить мама кішка. Кошеня зустрічає маму.)

Кошеня:Няу –няу

Мама кішка: Іди до мене моє маленьке кошеня 

                         і пухнасте і м'якеньке.

Кошеня: Мама – ти красива, добра, мила.

Спільний танок.

ДИХАЛЬНІ ВПРАВИ 

«СОНЬКО»

ЩОСЬ СОНЬКО МАЛИЙ ПРИТИХ.

       ВДИХ І ВИДИХ, ВДИХ І ВИДИХ,

                             ВДИХ І ВИДИХ, ЗНОВУ ВИДИХ.

ЗМІСТ ВПРАВИ.

1)                                 Прикладіть долоньки  одна до одної покладіть їх під щічку.

2)                                 Закрийте оченята.

3)                                 Робіть рівномірні вдих – видих через ніс так, як дихають уві сні.

Ніс  – ніс (повільні вдих – видих через ніс)  

«МОРОЗЕЦЬ»

                 НА МОРОЗІ ЗМЕРЗЛИ РУКИ?

                 ТИ ВІЗЬМИ НА НИХ ПОХУКАЙ!

                            ЗМІСТ ВПРАВИ.

1)  Обійміть кулак однієї руки долонею іншої і піднесіть їх до рота.

2)  Похукайте на долоньки, наче вони замерзли на морозі, а ви хочете їх зігріти.

Рот – рот (короткі вдих – видих через рот)

ВДИХ                                                                                 ВИДИХ

«АКВАЛАНГІСТ» 

             ТАМУЄМО ПОДИХ …І ПІРНАЄМО.

                          1,  2, 3, 4, 5

          І ЧЕРЕЗ РОТ ПОВІЛЬНО ВИДИХАЄМО.

     ЗМІСТ ВПРАВИ.

1)  Вдихніть повітря через рот і затримайте його.

2)  Затримуючи повітря, подумки рахуйте 1-2-3-4-5.

3) Дуже повільно видихніть повітря через рот.

Рот – рот (глибокий вдих через рот – затримка видиху - повільний видих через рот)

ВДИХ                                                                                 ВИДИХ

«ПАХОЩІ КВІТІВ»

           КВІТІВ АРОМАТ ВДИХАЮ.

          ТА ПОВІЛЬНО ВИДИХАЮ.

                            ЗМІСТ ВПРАВИ.

1)  Вдихніть через ніс аромат квітів і затримайте подих, щоб насолодитися ним..

2)  Повільно видихніть повітря через рот і вимовте: «Ах!», «Які пахощі!» або голосні звуки А, О, У, Е, И, І.

Ніс – рот (глибокий вдих через ніс – повільний, подовжений видих через рот)

ВДИХ                                                                                 ВИДИХ

 

«КОЛОБОК» 

              ЩОБ КОЛОБОК ВІД ЗВІРА ВТІК,

              ПОДУЙ ЛЕГЕНЬКО НА ЯЗИК.

                             ЗМІСТ ВПРАВИ.

1)   Сядьте рівно, плечі розправте і злегка опустить.

-               відкрийте рот і висуньте розслаблений язик «млинчиком»;

-               на кінчик язика покладіть жмуток паперу;

-               здуйте папірець сильним і плавним струменем повітря.

2)   Покладіть на кінчик язика жмуток паперу.

-               притисніть язиком папір до верхніх бугорків-альвеол;

-               вдихніть через ніс і швидко, із силою подуйте, щоб жмуток паперу відлетів на деяку відстань.

Ніс – рот (короткий вдих через ніс – сильний видих через рот)

ВДИХ                                                                                ВИДИХ

«У ЛІКАРЯ»

 СЬОГОДНІ РАЗОМ З МАМОЮ У ЛІКАРЯ Я БУВ,

  СКАЗАВ МЕНІ: «НЕ ДИХАЙ!» ВІН.

 А  «ДИХАЙ ВЖЕ!» ЗАБУВ!   

                             ЗМІСТ ВПРАВИ.

1)      Глибоко й повільно вдихніть через ніс (або затамуйте подих, подумки рахуючи до 5).

Так само через ніс повільно видихніть.

        Повторіть вдих-видих декілька разів.

Ніс – ніс (глибокий й повільний  вдих через ніс –видих через ніс)

2) Глибоко і повільно вдихніть через рот.

      Так само через рот повільно видихніть.

      Повторіть вдих-видих декілька разів.

Рот – рот (глибокий й повільний  вдих – видих через рот)

ВДИХ                                                                                ВИДИХ

                            Сценарій музичної казки

                               " Муха – цокотуха "

                      за участю дітей з вадами слуху

Дійові особи: Муха, Комар, Жук, Метелики, Сонечки, Бджілки, Павуки, Блоха продавець, Коник касир.

                                                                         Ведуча: Муха, Муха – Цокотуха,

                Золотава чепуруха

                І танцює, і співає,

                І багато друзів має.

                Вилетіла із вікна,

                Зустрічайте – ось вона!

Танок Мухи.

Муха: У мене день народження,

             Всі до мене на свято( Муха кружляє, і знаходить копійку ).

             Ой! Є гроші ( бере копійку ).

              Піду в магазин.

Муха, поспішає до магазина. В магазині Муха підходить до продавця. 

Продавець: Привіт.

Муха: Привіт, чай є? 

Продавець: Є

Муха: Дай,чай ( бере чай і іде по магазину, раптом бачить ноутбук та

                              зупиняється ).

             О, гарно, хочу. ( залишає чай, і разом з ноутбуком іде до каси )

Касир: Привіт.

Муха: Привіт. Дай, ноут.

Касир: А де гроші?

Муха: На.

Касир: Дякую.

Муха: Бувай.

Касир: Бувай.

Ведуча: Іде до дому. Ось і вечір наступає, а муха на ноутбуці грає, на гостей зовсім не зважає.

Вихід метеликів ( тупотять )

Метелик: Топ – топ – топ. Нема ( улітають )

Виконується танок сонечок(стукають у двері )

Сонечка : Тук – тук - тук , муха,муха.

                    Немає. ( полетіли )

Вихід і танок бджілок.

Бджілка: А-у, муха.

Усі гості разом стукають, тупають.

Виходить муха: Геть, я буду грати! 

Гості лякаються і розлітаються.

Вихід павуків. Павуки дістають павутинку та в'яжуть муху.

Гра павутинка. 

Виходить жук: Ой, немає мухи. Треба звати комара. ( Бере телефон )

                               Алло комар, рятуй муху.

На машині приїжджає комар.

Комар: Де муха?

Всі: Там. ( комар дістає шпагу і летить до павуків )

Танок комара та павуків.

Комар перемагає павуків і рятує муху.

Муха: Дякую.

Комар: Будь ласка.

Муха: До мене  на свято. ( дивиться нічого немає )

Муха: Смачного немає.

Комар: Зараз  буде інтернет ( сідає за ноутбук, робить заказ )

Вихід посильного: Ось ( віддає пакунок )т

Муха: Дякую.

Всі разом виконують танок.

У дошкільних групах дітей з вадами слуху пройшла акція за участю батьків "Старим речам - нове життя"

Блок № 1 "Рятивники іграшок"Блок № 2 "Книжкова лікарня"Блок № 3 "Лялькова мода"Блок № 4 "Кожній речі своє місце" 

Дякуємо усім хто прийняв участь в акції.

Артикуляційні кубики

Умови до занять з дітьми з вадами слуху

РОБОТА НАД ВИМОВОЮ – один з найбільш специфічних и складних розділів роботи у школах для дітей з вадами слуху. дослідження свідчать, що в мові учнів з вадами сдуху багато звуків, які часто спотворюються в мовному потоці і роблять мову учня нерозбірливою. Недостатній зовнішній контроль, відсутність самоконтролю призводять до швидкої деавтоматизації звуків.  

 В основу занять з дітьми з вадами слуху покладено

 5 обов'язкових умов:

1.     Використання залишкового слуху й інших сенсорних систем, що передбачає: широке застосування візуальних знаків, наочний показ нових вправ, застосування необхідних тактильних та кін естетичних підказок; забезпечення аудіовізуальної підтримки, наочних підказок в ігрових комп’ютерних програмах.

2.     використання слухових апаратів.

3.     Під час проведення занять рекомендують уникати зайвого шуму, поганої освітленості; вимагають обов’язкового звертання до учня.

4.     Застосування спеціальних навчальних методів, що передбачають розробку спеціальної системи спілкування.

5.     Забезпечення максимальної можливості аудіовізуальних коментарів.

КОХЛЕАРНА ІМПЛАНТАЦІЯ

Кохлеарна імплантація – різновид слухопротезування. На відміну від традиційного слухового апарату, який підсилює акустичні сигнали, кохлеарний імплант перетворює їх в електричні імпульси, стимулюючи слуховий нерв. Ці імпульси передаються по слуховому нерву у слухові центри мозку і викликають там слухові відчуття. Таким чином, людина чує мовлення, звуки довкілля, музику.

За допомогою сучасних моделей КІ значна кількість дітей, які втратили слух у більш пізньому віці, тобто вже мали навички мовленнєвого спілкування, після місяця навчання починають сприймати і розуміти мовлення оточуючих в різних ситуаціях на слух, а після 12 місяців реабілітації – вільно розмовляють по телефону.

Для вирішення питання про доцільність проведення кохлеарної імплантації дитина має пройти комплексне діагностичне обстеження у медичному закладі, де проводитиметься операція.

Ефективність використання слуху за допомогою КІ для сприймання мовлення залежить від того, в якому віці зроблена імплантація.

Велике значення для ефективності використання слуху з допомогою КІ для сприймання мовлення має досвід систематичних занять із сурдопедагогом, ступінь сформованості пізнавальних, слухових і мовленнєвих навичок, а також наявність умов для післяопераційної слухомовленнєвої реабілітації дитини за місцем проживання.

ЯК ОРГАНІЗУВАНИ НАВЧАННЯ ВДОМА

У молодшому віці дитина з порушенням слуху здебільшого неорганізована, не вміє гратися, контактувати з іншими людьми і дітьми.

Першочергове завдання батьків дитини з порушенням слуху  - навчити малюка наслідувати дії дорослого, усвідомлювати свої дії, гратися, дотримуючись правил гри.

Бажано, щоб удома у дитини був власний ігровий куточок, в якому знаходяться іграшки, фарби, альбом для малювання тощо. Влаштовуючи такий куточок,  батьки мають пам’ятати, що справа не в кількості іграшок, а в правильному їх доборі. Допомогти своїй дитині навчитися гратися мають батьки.

Кроки, які необхідно зробити батькам, щоб допомогти дитині розвиватися:

Крок 1. У перші місяці життя перевірити слух дитини.

Крок 2. Забезпечити раннє слухопротезування дитини на обидва вушка.

Крок 3. Обрати навчальний заклад, в якому перебуватиме дитина та надаватиметься спеціальна педагогічна допомога.

Крок 4. Організувати навчальне середовище вдома: постійно розмовляти з дитиною, все називати, коментувати і пояснювати та проводити заняття з розвитку мовлення і формування вимови. 

Пальчикові ігри за     Темою «Моя сім'я»

 

Печемо млинці
Варіант 1.
Поперемінно торкатися поверхні стола тильною стороною кисті руки й долонею.

Мама нам пече млинці, 
Солоденькі і смачні. 
Встали ми сьогодні рано 
І їмо їх зі сметаною.

Варіант 2.
а) ліва рука торкається стола долонею, права рука - тильною стороною;
б) зміна позиції. Тепер ліва рука торкається стола тильною стороною, права рука торкається стола долонею.
Вправу можна виконувати на рахунок \" раз-два\" або супроводжуючи рухи віршами (див. варіант 1).

Чоловічок

Варіант 1

Вказівний і середній пальці витягнути і опустити вниз, безіменний і мізинець притиснути до долоні великим пальцем.

Вказівний і середній пальці пересувати по поверхні столу, імітуючи рухи ніг. Вправа виконується спочатку однією рукою, потім -. інший. Після цього - двома одночасно. Треба стежити за тим, щоб вказівний і середній пальці при виконанні сильно не згиналися.

Маленькі ніжки крокують по доріжці!

 Топ-топ, топ-топ. 

Крокують по доріжці.

Варіант 2

   Початкове положення (див. варіант I). Тільки тепер чоловічок «йде», високо піднімаючи «ноги» (вказівний і середній пальці), потім стоїть на одній «нозі» (спирається на середній палець, а вказівний підтягує вгору) ^ потім міняє положення - «ніг» ~ спирається на вказівний палець,  а середній "підтягує вгору».

Вправа виконується кожною рукою по черзі, потім - двома руками одночасно.

Ось чоловічок йде по доріжці.

І високо піднімає він ніжки.

На одній нозі стоїть і по боках дивиться.

На іншу ногу встав, похитався і впав.

«Кулак - ребро - долоня» - послідовно змінювати три положення: стиснута в кулак долоня, долоню ребром на площині столу, долоню на площині столу (спочатку правою рукою, потім лівою, потім двома руками разом).     Дружба

Дорослий і малюк за допомогою лівої руки загинають по черзі пальці правої руки, починаючи з великого пальця.

Дружать у нас дівчата і хлопчики

(пальці рук з'єднуються в "замок").

Ми з тобою подружемося теж

(ритмічне торкання однойменних пальців обох рук).

Раз, два, три, чотири, п'ять

(почергове торкання однойменних пальців, починаючи з мізинців),

Починай знов рахувать.

Раз, два, три, чотири, п'ять.

Ми закінчили рахувать.

(руки вниз, струсити кистями).