Город на вікні

 

Виховання любові до природи починається не з підручників, а з маленького насіннячка, покладеного в землю дитячими руками. Створення домашнього городу для дітей — це унікальний досвід, який розвиває спостережливість, терпіння та відповідальність. Адже коли дитина бачить результат своєї праці, вона вчиться цінувати природу та розуміти складні процеси життя.

Дітлахи дошкільних груп «Джерела» які вирощували зелений город на вікні довели: маленькі ручки здатні на великі врожаї! Відбулася справжня весняна магія! Поки за вікном ще сперечалися зима з весною, на підвіконнях у домівках наших вихованців розквітла справжня зелена казка.   

Такі види роботи – це не просто розвага. Це перший досвід відповідальності, пізнання світу природи та справжня радість від того, що ти створив щось власними руками. Цей проєкт не був би таким яскравим та успішним без підтримки батьків, за що ми їм щиро вдячні. Вони підтримали ініціативу, допомогли матеріалами, фіксували результати.  Залученість батьків показує малечі, що навчання — це цікава пригода, яку можна розділити з найріднішими.

Завдяки вам наші діти не просто виростили цибулю чи кріп, вони виростили в собі любов до праці та природи!

Тепер наші вихованці точно знають, звідки береться вітамінна зелень і з великим апетитомкуштують те, що вирастили самі!

Двойних Н. 

 

Колір настрою та як він повʼязан із порою року

     

       Людина живе у світі кольорів. Милуючись кольоровою гамою, людина намагалася з’ясувати її природу, “скопіювати”, тобто виготовити відповідні барвники, щоб прикрасити побут, обрядовість, одяг, відтворити кольоровий світ у малюнках, живописних творах тощо. Різні барви мають великий вплив на нашу психіку, на сприйняття навколишнього світу.

     Кольори можуть покращити чи погіршити настрій, здатні зачарувати нас і навіть можуть маніпулювати нашою свідомістю та поведінкою. Наприклад, настрій одразу покращується, коли у хмарний день раптом з’являється сонце і забарвлює все навколо у золотистий колір. А які тривожні думки може викликати криваво-червоний захід сонця чи сірі, майже чорні, грозові хмари. І перша яскраво-зелена трава навесні завжди дарує відчуття радості й надії.

     Кольори пір року мають значний вплив на настрій та когнітивні функції дітей, впливають на настрій через психологічні асоціації:

·       Весна: Часто асоціюється з пробудженням природи, надією, початком чогось нового, що може піднімати настрій, дарувати енергію та радість.

·       Літо: Символізує свободу, відпочинок, ігри на свіжому повітрі, що зазвичай викликає відчуття щастя, безтурботності.

·       Осінь: Період збору врожаю, споглядання краси природи, але й передвістя холодів. Може викликати більш спокійний, меланхолічний настрій, спонукає до роздумів.

·       Зима: Святковий сезон, снігові розваги, затишок. Любов до зими пов'язана зі святами Миколая, Різдва, Нового року.           

Педагоги дошкільних груп школи-інтернату «Джерело» завжди використовують це у своїй роботі. Вихователі протягом року проводять заняття «На гостини до кольорів», «Вітамінки-веселинки», «Художники»; бесіди: «Таємниці барв», «Кольори пір року»; вправи на релаксацію: «Зелений ліс», «Зоряне дихання», ігри-асоціації: «Що довкола синє (червоне, зелене, біле, жовте…)», «Кольори настрою», «Я Веселка кольорова»; дидактичні ігри «Кольорове доміно», «Кольорові килимки», презентації на тему пір року, щоб обговорити з дітьми їхні емоції та особливості кожного сезону. Використовують «Кольорові вірші», «Кольорові казки»; проводять розваги: «Кольорова весна (осінь)», «Кольоровий тиждень». 

А заняття з образотворчого мистецтва тісно повʼязані з вивченням колорів. Так, залежно від того, які фарби найчастіше використовує в своїх малюнках дитина, та який колір є для неї найулюбленішим, можна виділити різні особливості її характеру. Все це допомагає розвивати зорове сприйняття кольору, творчу уяву, фантазію, виховувати у дітей інтерес до занять із кольоротерапії. 

На сьогоднішній день психологи виявили декілька універсальних істин про колір та його вплив на людину. Настрій дітей тісно переплітається з порами року. Кожен сезон приносить нові емоційні відтінки, стимулює різні види активності.

 

 А. Кучеренко

О. Коваленко 

 

Міжнародний день людей з інвалідністю, День обіймів

 «Людина ніколи не буває щаслива сама.

Ій потрібен хтось, кому вона може робити добро»

Ліна Костенко

       Міжнародний день обіймів визначається декілька разів на рік. Ця тема набуває особливого змісту, адже доброта, прийняття, підтримка та взаємодопомога — це ті моральні орієнтири, які сприяють подоланню бар’єрів у спілкуванні та соціалізації. Цього року дошкільні групи школи-інтернату «Джерело» обʼєднали це свято з Міжнародним днем людей з інвалідністю, який традиційно відзначають 3 грудня.

       За своєрідною легендою, під час дружніх обіймів люди обмінюються душевним теплом, що дуже необхідно для особливих дітей, бо кожна дитина, незалежно від своїх особливостей, має право на розвиток, самореалізацію та участь у соціальному житті.   

     Вихователі дошкільних груп, взявши до уваги рекомендації психолога, влаштували свято-розвагу «День обіймів». Дошкільнята познайомилися з історію виникнення цього свята, його традиціями. Творча активність на тему «Дерево добра» викликала у малят купу емоцій. Розвага містила ігри-взаємодії: парні та групові завдання, де діти мають допомогти одне одному. Ще один захід цього дня – «Добрий лист» — це вже стало традицією нашої школи-інтернату. Старші діти готують символічні листівки-побажання, відео-звернення молодшим, використовуючи піктограми, графічні символи та короткі фрази жестовою мовою. Такий обмін встановлює емоційний контакт між молодшими та старшими здобувачами освіти. Підсумком стало чаювання та круглий стіл «Моє добро сьогодні». 

              «День добра» в «Джерелі» — це не одноразова акція, а частина цілісної системи виховання духовних цінностей здобувачів освіти школи-інтернату.

                                 В. Мовчан 

О. Коваленко

Міжнародний день енергозбереження

 

          11 листопада відзначається Міжнародний день енергозбереження. Цей день запроваджений для привернення уваги до проблем неефективного використання енергії та важливості збереження природних ресурсів. 

Енергозбереження – це не лише доросла відповідальність, але й важливий елемент екологічного виховання, який потрібно прищеплювати з раннього віку. Дитячий садок відіграє ключову роль у формуванні свідомої поведінки дошкільнят. І головна мета педагогів, не просто передати інформацію, а виробляти стійку звичку «вимикати світло, коли воно не потрібне» та розуміння, що електрика - це цінний ресурс, який треба берегти. 

    Вихователі дошкільних груп досконало розкрили цю тему цілий тиждень. Проводили з дітьми міні-бесіди «Звідки світло до нас прийшло», «Хвилинка Бережливості», «Чи потрібно світло людям», «Кухня без світла», «Школа без  світла».  Дітям було запропоновано аплікації і розмальовки відповідно теми. Із задоволенням грали в дидактичні ігри стосовно тематики «Рятуємо Лампочку-Крапельку», «Світлофор зламався» тощо. 

Навчаючи дітей економити електроенергію, ми не лише знижуємо витрати, але й виховуємо відповідальних громадян із високою екологічною свідомістю.

  

                                                                                                 Л. Діденко

Всесвітній день ґудзиків – «Гудзики навколо нас»

 

     У світі є чимало цікавих  і не зовсім звичних свят. Одне з них - Всесвітній день ґудзиків. На сьогоднішній день ґудзик залишається важливим елементом одягу, а день ґудзиків – це нагода згадати про його історію, унікальність та роль у нашому  житті.    

      День ґудзика у дитячому садочку розпочався тематичною бесідою «Історія одного предмета». Діти почули розповідь про те, звідки прийшов до нас ґудзик, про його еволюцію від прикрас до елементів одягу, про унікальні колекції, які зберігаються у музеях Європи, з’ясували для чого він потрібен, адже деякі з нас навіть не помічають значення  цієї маленької деталі нашого одягу. Потім малюки знайомилися з різноманітними видами ґудзиків, порівнювали їх за розміром, формою, кольором, вчилися їх застібати та розстібати, розвиваючи дрібну моторику та самостійність. Крім того грали у веселі дидактичні та розвиваючі  ігри, які підготували для них вихователі – «Чарівне намисто», «Мозаїка з ґудзиків», «Добери правильно»,  «Гудзикові башточки», «Чарівний мішечок», «Знайди ґудзик», «Виклади за зразком», та інші,  де ґудзики стали не тільки важливими помічниками у творчих завданнях, а й допомогли закріпити знання з кольору, форми та розміру, розвивали уяву, розширювали формування творчого та логічного мислення.  Це чудова можливість для дітей не лише розвивати навички, але й вчитися бути уважними і терплячими. Також малюки змогли спробували себе у ролі продавця та покупців у сюжетно-рольовій грі «Крамниця ґудзиків».

      Фінальним завершенням Дня ґудзика став майстер-клас «Гудзикові фантазіі», де дошкільнята за допомогою ґудзиків створювали   картини: «Осіннє дерево», «Квіти для матусі», «Повітряні кульки».

       Час промайнув швидко і весело, діти і дорослі отримали емоційне задоволення, а на згадку лишилися приємні спогади та нові знання про маленький, але так всім необхідний предмет. 

                                                                                Бесєдіна О.І.

П’ять добрих справ за день

 

    Виховання доброти — це один із найважливіших фундаментів розвитку дитини. Добрі вчинки формують моральні якості, співчуття,  сприяють розвитку емпатії, відповідальності та взаємодопомозі. Дітям варто з раннього віку пояснювати важливість добрих справ, адже через такі вчинки вони вчаться бути чуйними, турботливими та уважними особистостями. Велику роль для добрих справ стає інтуїтивна, наслідуюча поведінка дорослих, адже тільки так діти краще пізнають що таке доброта.

 Ось

 З дошкільнятами «Джерела» було складено казочку-настанову «5 добрих справ за день», де головним героєм стало маленьке Сонечко, яке щоранку прокидалось і думало:

«Як зробити цей день теплішим і добрішим?»  Разом з дошкільнятами   Сонечко вигадало п’ять чарівних справ, адже якщо їх виконувати  вони приносять  радість і дитині, і оточенню. 

Педагоги, батьки та малята з захопленням долучилися до проявів доброти для щоденної практики гарних вчинків.

Перша справа – подарувати посмішку.

Посміхнешся мамі чи другу – і в їхньому серці засяє світло.

 Друга справа – допомогти вдома.

Скласти іграшки, подати ложку чи полити квітку – і вже в хаті більше затишку.

 Третя справа – поділитися.

Дати другові шматочок яблука чи дати погратися іграшкою – і дружба стане ще міцнішою.

 Четверта справа – сказати добре слово.

«Ти гарно намалював», «Дякую тобі», «Мені з тобою весело» – ці слова, як маленькі подарунки, які нічого не коштують, але радують серце. 

 П’ята справа – подбати про природу.

Полити квіточку, прибрати папірчик чи нагодувати пташку – і світ стане чистішим і добрішим. Ці справи прості, але всім від них стає радісно.

    Відтепер вихованці з задоволенням долучилися до щоденних добрих справ. Дошкільнята звикатимуть  бути добрими й турботливими, вони стануть щасливіше, більшою мірою відчують свою цілісність і повноту, їм будуть легше даватись навчання та спілкування з однолітками, вони будуть краще ставитись до себе й оптимістичніше дивитись на життя.  

    

 Діти ростуть, зростає і доброта. Тому давайте разом виховувати у наших дітей доброту та взаєморозуміння, щоб вони могли принести світло та радість іншим.    

Н. Гончарова 

О. Коваленко 

 їх виконувати  вони приносять  радість і дитині, і оточенню. Педагоги, батьки та малята з захопленням долучилися до проявів доброти для щоденної практики гарних вчинків.

«Як зробити цей  Разом з дошкільнятами   Сонечко вигадало п’ять чарівних справ, адже якщо  їх виконувати  вони приносять  радість і дитині, і оточенню. Педагоги, батьки та малята з захопленням долучилися до проявів доброти для щоденної практики гарних вчинків.

Чарівний світ очима дітей

Душа летить в дитинство, як у вирій

                                     бо їй на світі тепло тільки там.                                                                                                                                                  Л.  Костенко      

                      Дитина народилася і створила свій власний світ. Вона тепер живе у ньому, зі своїми персонажами і своїми історіями.  Саме в дитинстві людина відкриває "свій порядок і своє місце в житті". Дітям подобається спостерігати, досліджувати, відкривати таємниці світу, що навколо них.                                                                         

     Світ дитинства – це, в першу чергу, пізнання серцем того, що дитина бачить навколо себе, що вона сама робить,"– писав В.Сухомлинський. Дитяче бачення світу, на думку педагога, суттєво відрізняється від бачення дорослого. Це, так звана, «художня творчість», адже всі образи які дитина сприймає, чи створює – несуть в собі неймовірне емоційне забарвлення. Дитина дуже бурхливо сприймає будь-яке явище, всі її розумові процеси тісно пов’язанні з яскравими емоціями. Педагог писав, що емоційна насиченість сприйняття – це духовний заряд дитячої творчості. Він був впевнений, що саме при високому емоційному забарвленні всі розумові процеси дитини працюють набагато краще. Природа ж виступає невичерпним джерелом вражень і емоцій для дитини. Спілкуючись з природою діти збагачують свої знання і розширюють кругозір, вчаться бережно та з повагою ставитись до усього живого.  

         В дошкільному віці діти інтенсивно набувають знань та чуттєвого досвіду, які використовують, аби розрізняти природний і штучний світи та відповідно діяти в них. Спираючись на конкретне сприймання дітьми природних явищ і об’єктів, дорослі мають допомогти їм пізнати природу в певній системі, одним із компонентів якої є краса.

Дивитись на світ очима дітей – це з захопленням переживати кожен момент, з цікавістю відкривати нові можливості, з любов’ю та добротою сприймати усе навколо. Це світ, де немає місця заздрості, злості, ненависті чи лицемірству – лише довіра та щирість.

А. Кучеренко