Психологічна підтримка дітей дошкільного віку в умовах воєнного часу та дистанційного навчання у «Джерелі»

 

    Воєнні події, що відбуваються в Україні, є стресом для всіх учасників освітнього процесу.  Через відчуття тривоги, напруги, страху ускладняється процес  повноцінної  соціалізації  дитини, адже навчальна діяльність це  активне співробітництво, що спрямоване на вдосконалення, розвиток, формування особистості. Саме тому діти, та і їх родини потребують особливої підтримки зі сторони  психологів та  педагогів.  Під час дистанційного навчання у дошкільних групах «Джерела» велике значення у забезпеченні психологічного комфорту є партнерська взаємодія з родиною, адже  батьки дітей з особливими освітніми потребами нині почуваються у стресі вдвічі,  їм і до того було непросто соціалізувати і навчати своїх дітей.

Сьогодні кожний вихованець «Джерела» знає як звучить повітряна тривога, вміє тонко відчувати мамині емоції та знаходити розраду в іграх. Правильно  підібрані ігри та  вправи розвантажують нервову систему дитини, зменшують напругу, дарують позитивні емоції. Тому в рамках психологічного супроводу практичним психологом використовуються різноманітні технології та терапевтичні практикуми,  які згуртовують, налаштовують на спільну діяльність та  зберігають  ментальне  здоров’я  дітей,  покращують адаптацію до дистанційного навчання. 

    Для ефективної психологічної комунікації та підтримки педагогами були обрані сервіси та інструменти  в онлайн режимі, створення груп в соціальних мережах, розміщення на сайтах ЗДО завдань та рекомендацій для батьків щодо роботи з дітьми.

    Під час занять використовується моніторинг психоемоційного стану дошкільників,     ігри на заземлення (здатні заспокоїти тут і зараз, в моменті, коли накривають сильні емоції);  ігри з використанням дихання «Квітка й свічка», «Вдихнути хмару», «Дихання животом разом з іграшкою», «Квадратне дихання», (сприяють заспокоєнню та нормалізації стану через усвідомлене та повільне дихання),

вправи  на зняття м’язової напруги та емоційної саморегуляції, ігри на розслаблення (знижують фізичне напруження «Лимон», «Лінива кішка прокидається», «Черепаха»), руханки,  психогімнастика, ізотерапія, творчі ігри та арттерапевтичні вправи (малювання долоньок, «Намалюй свою фортецю», «Оберіг», «Моя суперсила», «Будинок  для моїх страхів») та казки, що дають можливість вихованцям висловити та відтворити внутрішні почуття, переживання, виражати свої думки, мрії, надії, позбуватися страхів.  

   Полюбляють вихованці й заняття з використанням піску. Для цього в домашній умовах батьки створюють своєрідний оазис для занять. Іноді замість піску використовується манна крупа. Терапія піском стабілізує емоційний стан,  поглинає негативну енергію.

    То ж створення особливого ментального простору, психологічної підтримки в умовах воєнного часу дає змогу дітям отримувати відчуття безпеки, контролю над ситуацією, адже  іноді  реальні обставини цьому заперечують.

                                                                         Гончарова Н.В.

                                                                         Коваленко О.М.