Дитячий садок – осередок для сталого розвитку

Підґрунтям для формування свідомого та відповідального ставлення до власної поведінки, стилю життя, готовності до ефективної взаємодії є природна активність дітей, їх бажання брати участь у спільній справі, небайдужість до чужої біди. Діти залюбки долучаються до спільної діяльності, особливо, коли вона дає їм можливість відчути власну значимість, виявити самостійність у вирішенні проблеми. А через дітей і їхні батьки та самі педагоги оволодівають життєво важливими навичками екологічно-, економічно- й соціально доцільної поведінки, без якої неможливе створення та  існування суспільства, що передбачає комфортне існування людей сьогодні, дбаючи і про таке ж комфортне майбутнє для наступних поколінь.

Саме тому тема «Освіта для сталого розвитку» і стала провідною при проведенні одного із педагогічних семінарів-практикумів дошкільних груп  школи-інтернату «Джерело».  Захід  пройшов під гаслом «Зміни потрібно починати з себе!» Адже саме від того як розуміють сучасні педагоги провідну  ідею сталого розвитку, як реалізовують завдання щодо формування у дитини певної системи цінностей, яка багато в чому визначить його вчинки і дії в майбутньому, залежить результат – засвоєння дітьми, (а через дітей і їхніми батьками) надзвичайно важливих навичок екологічно-, економічно- й соціально доцільної поведінки, без якої неможливе створення та існування суспільства стійкого благополуччя, суспільства, яке засобами комфортного існування сьогодні з любов’ю створює таке ж комфортне майбутнє для наступних поколінь.

Тренінгові вправи, дискусії за круглим столом,  консультативні поради вихователя-методиста Коваленко О.М., які входили до теоретичної частини семінару-практикуму, допомогли педагогам розширити свій світогляд з визначеної проблеми, виокремити сучасні новітні технології щодо формування моделі поведінки для сталого розвитку у дошкільнят. Під час роботи семінару вихователі Кучеренко А.В., Кулікова  О.А, Бабаченко В.В. презентували авторські дидактичні ігри та вправи «Розумні покупки», «Світ без сміття», «Що корисне я можу зробити для планети?», які у подальшому будуть використовуватися педагогами закладу.

Захоплюючою була практична частина семінару-практикуму. Обмін напрацьованим досвідом педагогів  нагадував марафон безмежних ідей, творчості, зацікавленості, дружньої співпраці всіх учасників освітнього процесу. Під час знайомства з досвідом роботи педагогів кожної групи наочно було видно як за допомогою різних форм роботи вихователів відбувається свідома зміна дітьми власних моделей поведінки і звичок. Вихователі середніх груп для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, з тяжкими порушеннями мовлення  презентували виготовлені власноруч дидактичні матеріали з використанням покидькового матеріалу, паперу, дисків. Вихователі старших груп для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату познайомили присутніх з сюжетно-рольовими іграми, які вони проводять зі своїми вихованцями. І музичний керівник не залишився осторонь. Вона теж поділилася своїми наробками: музично-дидактичні ігри зі сталого розвитку дошкільників. Цікавим досвідом презентували  педагоги, які працюють з дітьми з порушеннями слуху. Враховуючи особливості сприйняття інформації  дітьми з порушеннями слуху, педагоги розробили схеми для організації роботи з дітьми щодо бережного використання води та природних ресурсів.

   Ми вважаємо,  що  глибоке розуміння  значущості освіти сталого розвитку дітей дошкільного віку, творча та повсякденна праця педагогів сприятиме формуванню  у дошкільнят навичок екологічної, соціально доцільної поведінки, без чого неможливе створення та існування благополуччя суспільства...

Коваленко О.М.

Конограй І.В. 

Спільна справа заради дітей

Сучасні батьки повсякчас заклопотанні щоденними справами, тому часто покладають відповідальність за розвиток, навчання й виховання своє дитини на дошкільний заклад. 

     Щоб залучити батьків вихованців до активної участі в житті закладу та дати можливість поділитися своїм досвідом щодо виховання власних дітей  в середній дошкільній  групі для  дітей з порушенням мовлення КЗ «ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР, вихователем Діденко Л.В.,  була проведена  батьківська конференція «Як батьківські слова впливають на дитину». Метою заходу  було розширення  психолого-педагогічний світогляду батьків із питаньпозитивного досвіду виховання в сім’ї; створення  дружніх і доброзичливих стосунків, спонукання батьків до вільного невимушеного спілкування.

       Враховуючи, що нестримний темп життя, постійні стреси негативно впливають на емоційний стан дорослих й  дітей, вихователь запропонувала батькам уявити себе дітьми і використала різні стимулятори, що впливають на органи чуття, тактильні та вестибулярні рецептори, сприяють розвитку мовлення. Під час  заходу педагог запропонувала батькам практичні вправи для кращого пізнання один одного, виявлення помилок у спілкуванні з дитиною, визначення слів, які дають малюкові відчуття спокою та впевненості. Педагог також ознайомила батьківську громаду з нетрадиційними методиками які сприяють розвитку мовлення у дітей. У затишній атмосфері батьки комфортно та продуктивно спілкувалися, вільно обговорювали проблеми та висловлювали свої думки.

       Організувати взаємодію із сім’єю не дуже просто. Це робота не одного дня і не одного заходу.  Успіх цієї роботи залежить від інтуїції педагога, його професійної компетентності,  вміння знайти індивідуальний підхід до кожної родини. І дуже важливо, що батьки «Джерела» розуміють важливість таких родинних конференцій. Адже,  активна співпраця педагогів з батьками забезпечує міцне партнерство та співпрацю у такій важливій справі як виховання щасливої дитини.

Діденко Л.В.

Конограй І.В. 

Інтегровані подорожі до знань

Робота сурдопедагогів дошкільних груп КЗ «ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР спрямована  на формування активної особистості дитини, здатної пізнавати довкілля, розвиватись, оволодівати знаннями, а також уміннями,  навичками  ігрової та практичної діяльності,  доступної й цікавої для конкретної дитини з врахуванням її віку, індивідуального розвитку.

З листопада місяця в дошкільних групах  закладу  стартував педагогічний марафон  «Інтегровані заняття для малюків».  Метою таких  занять  є різнобічне, усвідомлене вивчення поняття, предмета чи явища зa допомогою комбінації різних видів діяльності - творчої, художньої, ігрової, які цікаві і доступні дітям дошкільного віку.

1 листопада в рамках заходу вчитель-дефектолог Панченко В.Г.  разом з вихованцями середньої групи для дітей з порушеннями слуху  вирушили у пізнавальну математичну  подорож  «Стежками лісу», запросивши з собою  гостей – студентів  2 курсу факультету корекційної освіти Національного університету  «Запорізька політехніка».

Поєднавши  заняття з математики та  розвитку мовлення, педагог під час заняття формувала  у дітей навички порівняння двох груп предметів, закріпила поняття «один», «багато», рахунок в межах 3, назви геометричних фігур та кольорів,  виховувала дбайливе ставлення до тварин.

Різномаїття дидактичних ігор під час освітньої подорожі: «Різнокольорові вагончики», «Побудуємо будиночок для ведмедика», «Шишки у кошику», «Солодощі для мешканців лісу», перетворили заняття у цікаву гру. Діти з задоволення  виконували всі запропоновані педагогом завдання, відповідали на запитання, конструювали речення, рахували, емоційно перевтілювалися в мешканців лісу, навіть співали.

З певненістю можна стверджувати, що проведення  інтегрованих занять в ігровій формі  не тільки сприяють формуванню у дошкільнят цілісного сприйняття навколишнього світу,  розвитку  навичок самостійного освоєння нової інформації та застосування той інформації, яку дитина отримала раніше,  розвитку творчих здібностей, а й роблять процес навчання яскравим та ненав’язливим.

Педагоги  дошкільних груп школи-інтернату  з нетерпінням чекають наступних занять, які є джерелом обміну досвідом,  напрацюваннями та безперервного професійного зростання!

Панченко В.Г.

Конограй І.В.