Дошкільнята «Джерела» опановують мистецтво автопортрету

 

Особливістю гуманістичної концепції дошкільної освіти є спрямованість на особистісний розвиток дитини, пробудження її творчого потенціалу, мотивація до самопізнання, співробітництво педагога з дитиною у соціокультурному просторі. Сучасні діти малюють пейзажі, портрети, натюрморти, ілюструють літературні твори. Одним з найцікавіших та найінформативніших для педагогічного дослідження жанрів дитячого малюнка є автопортретування. 

Саме цей  жанр образотворчого мистецтва привернув увагу педагогів дошкільних груп школи-інтернату «Джерела»  та надав безмежний простір для реалізації креативності фахової майстерності педагогам та творчості здобувачам дошкільної освіти.   Віртуальні екскурси галереями відомих художників, знайомства з творчістю художників-портретистів  «Мистецькі гостини», ігри-вправи «Емоції людини», складання усних текстів-описів  «Що розповіло мені дзеркало», робота з різними техніками образотворчого мистецтва, музичні години «Портрет людини в музиці» – це невеликий перелік  пропедевтичної роботи педагогів щодо проведення  циклу інтегрованих занять з образотворчого мистецтва та розвитку мовлення «Мистецтво автопортрету. Образ «Я», які проходили в формі емоційно-насиченої та цікавої гри.

Поринувши у світ творчості художника-портретиста Рембрандта Ван Рейна, музики А. Моцарта, дошкільнята, використавши різні техніки виконання, створили власні галереї автопортретів.

Презентація автопортретів дітьми, їхнє розкриття власних почуттів та емоційного стану викликав шквал позитивних емоцій!

 Ефективність педагогічної технології мистецтва автопортрету  беззаперечна. Адже  виразний та інформативний автопортретний малюнок дошкільника є результатом «живого» занурення дитини і дорослого у світ мистецтва автопортрету, виникнення бажання намалювати себе так, як це робить художник, мотивації до активного пізнавання дитиною себе, власного «Я».

 

Кучеренко А.В.

Професійний шлях педагогів «Джерела» — неперервне навчання

          

     Оновлення структури і змісту дошкільної освіти, гуманізація її цілей і принципів висувають підвищені вимоги до професійних та особистісних якостей сучасного педагога. Важливим аспектом педагогічної діяльності стає поглиблене самопізнання, педагогічна рефлексія — здатність педагога дати собі і своїм вчинкам об’єктивну оцінку, вміння творчо змінюватися відповідно до викликів часу та власного потенціалу, відкритість інноваціям, гнучкість, спроможність навчатися впродовж життя тощо.

Постійне фахове зростання педагогів — вимога сучасності.  В умовах зростання конкуренції освітніх послуг це чітко розуміють педагогічні працівники КЗ «Запорізька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат «Джерело» Запорізької обласної ради. Для ефективної діяльності педагогічного колективу в освітньому закладі постійно створюються певні умови  щодо підвищення фахового та методичного рівня педагогів, а саме: організація презентацій, конференцій, майстер-класів, практикумів тощо.

Ось і цього разу педагоги дошкільних груп стали учасниками жовтневого семінару «Сучасні інновації в дошкільній освіті», який беззаперечно спонукав всіх присутніх до усвідомлення, що якість освітнього процесу залежить і від особистого потенціалу кожного педагога, і від його вміння працювати в колективі колег-однодумців.

Фахівці закладу з захоплення взяли участь у творчій дискусії з проблеми «Ретро-інновації в ігровій діяльності сучасних дітей», занятті-практикумі «Секрети логопедія». З великим задоволенням  під час майстер-класів  педагоги практично застосовували здоров’язбережувальні технології: вокалотерапію, логоритміку, музикотерапію, сміхотерапію. 

Презентація молодих спеціалістів щодо використання розвиваючих ігор для дошкільників  розкрила учасникам можливості застосування ігор  В´ячеслава Воскобовича, Віктора Кайє, набори «Дари Фребеля» під час освітнього процесу.

   Дуже корисною стала інформація практичного психолога з проблеми «Створення розвиваючого освітнього середовища як запорука успішного формування життєвої компетентності дошкільника».

Наразі в дошкільних групах  триває  конкурс-огляд на кращий розвивальний осередок, участь у якому надасть чергову можливість педагогам проявити свою професійну компетентність, креативність.

Сучасні дошкільні заклади потребують вихователів-майстрів,  фахівців інноваційного типу, які здатні  реалізувати освітні стандарти та  впроваджувати нові освітні технології. які мають постійно удосконалювати свою педагогічну майстерність, підвищувати свій професійний рівень. Адже, як говорив А Макаренко: «Педагогічна майстерність не є справою талановитих людей, майстром може зробитися кожний, якщо йому допоможуть і якщо він сам буде працювати».

Коваленко О.М.

Конограй І.В.

Прийняти дитину як особистість.

 

     

          Дитинство - це чудова  та унікальна пора нашого життя, яку ми згадуємо з посмішкою, адже саме в цей час  формуються основні риси характеру людини,  відбувається становлення особистості, закладається онова майбутнього здоров'я. Основну роль в цьому, поряд з сім'єю відіграє дитячий садок,  де  дошкільнята проводять більшу частину часу.

        Діти раннього віку - це творчі дослідники навколишнього світу. Вони діяльні, допитливі, щирі, кумедні. Спілкуватись  з ними   -  одне задоволення. Кожна дитина - це новий світ, який батьки та педагоги повинні   спрямовувати на нові відкриття для щасливого, повноцінного, творчого життя дитини. Всебічна підтримка дорослих забезпечує створення комфортного середовища для малюків, дає їм змогу проявляти себе та гармонійно розвиватися. Що ж для цього потрібно?

              Ось і цієї осені  педагоги дошкільних груп «Джерело»  приймають, зігрівають  та  всебічно супроводжують малюків. Щасливе дитинство вихованців залежить від мудрості вихователя, його терпіння, уваги до внутрішнього світу дитини.  Дошкільнята  потрапили  зі знайомого  сімейного середовища в незвичну  атмосферу дитячого садка. Адаптація до нових умов та формування особистості, цінності дитини проходить  через  діяльність, гру, плекання самостійності. Індивідуальний підхід до кожного вихованця відбувається  у дружній, теплій атмосфері, під час гри та  творчості, а також в процесі взаємодії з оточуючими, опановуючи соціальний досвід та суспільні  цінності.  Адже у дошкільному віці формуються основи для цілісного та гармонійного розвитку особистості дитини: інтелектуального, емоційного, вольового, соціально-особистісного. Забезпечувати і дбати про такий розвиток  - одне із основних завдань педагогів закладу. Для цього у групах  були створені  безпечні та психологічно комфортні  умови для кожної дитини, оскільки  кожен малюк наділений такою віковою цінністю як відкритість та емоційність,  чуттєвість, що    яскраво  проявляється при сприйнятті  дітьми казок, розповідей, театралізованих  вистав.  Позитивне   налаштовування

 та звикання до нового оточення у малюків відбувається легше, так як вихователі та практичний психолог застосовують такі прийоми, як тактильний та емоційний контакт, музичний супровід занять.  Спілкування з дошкільнятами  відбувається у доступній формі: щиро, відверто, рівним тоном, аби дитина усвідомила свою цінність і очі кожного новачка якнайскоріше заблищали від радості.

     

 Уміння відчувати серцем, уловлювати найтонші відтінки настрою вихованців,  вдається  психологу дошкільних груп  Гончаровій  Н.В., яка  забезпечує  психоемоційне  благополуччя, внутрішню атмосферу, що сприяє  формуванню  особистості  кожної  дитини. На заняттях  з вихованцями психолог об’єднує малюків, адже одні дошкільнята характеризуються підвищеною збудливістю: вони сильно й нестримно реагують на зовнішні впливи, інші жваві, але врівноважені, треті виявляють байдужість і значну повільність у своїх діях.   Всі діти різні, але для всіх є місце,  кожна дитина заслуговує  на прийняття своєї унікальності, особистості.  За допомогою ігор, вправ, етюдів, у яких діти зображують сміх, радість, задоволення,  у вихованців виробляється  почуття  прихильності один до одного. В різноманітному предметно - ігровому середовищі, яке включає не тільки розвивальні іграшки, а й звичайні побудові речі: прищіпки, застібки, кольорові  мочалки  малюкам  цікаво та корисно проводити час.  Ігри з водою, мильними бульбашками допомагають знімати напруження, а маніпулювання з каштанами, шишками розвиває дрібну моторику рук дітей. Під час різноманітних  вправ  «Знайомство з Пухнастиком», «Долонечки і сонечко», «Наш веселий дзвінкий м’яч», «Неслухняні мишенята», «Чарівна торбинка», діти отримали  позитивний  емоційний  настрій, відчули  себе комфортно та  вільно  й  з задоволенням йдуть на контакт з дорослими та ровесниками.

    
 Всебічний розвиток вихованців у грі та інших видах, а саме: оздоровчої гімнастики,  казкового світу, чарівної фантазії в малюнках  формує навички соціалізації та прийняття малюків, дає їм психологічну стабільність та емоційний комфорт, адже кожна дитина – це новий світ, який ми як педагоги  відкриваємо та допомагаємо  розвивати,  приймаємо  нову особистість.

 Гончарова Н.В.

                                     Коваленко О.М.

А ми знову квестуємо!

 

На сучасному етапі розвитку суспільства, реформування всіх сфер його соціального і духовного життя освіта потребує якісно нового рівня, який відповідав би міжнародним стандартам. Саме тому, зміни системи освіти вимагають створення нових інноваційних технологій навчання. Однією з таких технологій нині може бути квест.

Зважаючи на те, що упровадження в освітній процес квест-технології сприяє всебічному розвитку дітей з різних напрямів: фізичного, пізнавального, соціально-комунікативного  та створенню позитивного емоційного настрою і розвитку соціально-комунікативних якостей, педагоги  дошкільних груп КЗ «ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР активно застосовують її  у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами.

Для дошкільнят середньої групи

вихователем Бабаченко Вітою Віталівною був підготовлений квест «Країна скарбів». Разом із мультиплікаційним героєм Карлсоном  діти вирушили  у пригодницьку подорож у пошуках скарбів.

Під час проходження кожного етапу квесту дошкільнята змушені були виконати логічні завдання,  активно застосувати на практиці свої знання і вміння, щоб отримати від казкових героїв частку карти,  яка допоможе  їм визначити місце-схованку скарбу.  А  пересування «хащами джунглів» та проходження твістер-доріжки, дало змогу дошкільнятам показати свої фізичні здібності. Робота в команді, колективне вирішення загальних завдань та проблемних ситуацій, постійна комунікація з казковими героями та між собою не тільки сприяли розвитку мовленнєвої та пізнавальної діяльності дітей, кмітливості, ініціативності, розширенню загального кругозору, а й дозволили малюкам отримати

естетичну насолоду від творчого напруження своїх інтелектуальних і фізичних сил, а також солодкі подарунки.

Бабаченко В.В.

Коваленко О.М.

Кольоровий світ дитинства «Джерела»

 Дитинство – це  найпрекрасніша мить нашого життя, пора мрій та сподівань. Немає більшого щастя у житті, аніж дзвінкий сміх та посмішка дитини. Щороку в перший день літа відзначається Міжнародний день захисту дітей. Це свято стало символом дитячої щирої радості та надії на майбутнє. Адже саме в дітях ми бачимо здійснення своїх мрій і сподівань, прагнемо, щоб вони росли здоровими та мали усі умови для всебічного розвитку.

    Традиційно 1 червня педагоги дошкільних груп освітнього закладу «Джерело» готують для вихованців сюрпризи: розваги, квести, флешмоби, зустрічі з мультиплікаційними героями.

Цього року похмура погода не зіпсувала святковий настрій  дітлахам. Адже для вихованців закладу в кожній групі, актовій залі заграла яскравими барвами  справжня веселка. У кольоровий світ дитинства малюків запросила Фея-Веселиця.  Разом з Пензликами, Олівцями - жителями веселкової країни дошкільнята грали в ігри, приймали участь в естафетних змаганнях, декламували вірші, танцювали, проводили досліди з фарбою. Завзятість, щирість, талановитість, креативність маленьких джерелят так зачарували Фею-Веселицю, що вона запропонувала збудувати  дітям власні будиночки у своїй країні та розфарбувати їх. А подарунком для дітей від феї-чарівниці стали сертифікати почесних мешканців Веселкової країни. 

 

Діти - це майбутнє нашої планети, дивовижні й неповторні краплини чистої, джерельної, живильної води, яку слід цінувати, берегти, любити, аби згодом вона перетворилася в дивовижну, повноводу річку, бездонне море, повноводий океан вражень, емоцій, почуттів.

Від щирого серця бажаємо всім діткам міцного здоров’я, добра, радості, щасливого дитинства і сяючих посмішок! 

Жилович Л.Б.

Коваленко О.М.

 

«Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається живлющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра - це іскра, що запалює  вогник  допитливості і цікавості».

В.А. Сухомлинський

Математика – потужний фактор інтелектуального розвитку дитини, формування її пізнавальних і творчих здібностей. Збільшення розумового навантаження дошкільнят на заняттях з  формування елементарних математичних уявлень змушує педагогів замислитись над тим, як постійно підтримувати у маленьких здобувачів освіти  інтерес до пізнання та їхню активність протягом тривалого часу. Вирішення цієї проблеми дуже просте: заняття повинні проходити в цікавій ігровій формі.

Традиційно,  наприкінці навчального року в дошкільних групах школи-інтернату «Джерело» проходить презентація ігрових занять педагогами всіх вікових груп закладу  під гаслом «А ми вже це знаємо та вміємо!».

Незабутнім та захоплюючим стало для всіх заняття-подорож з математики  в середній дошкільній групі для дітей з порушеннями слуху. 

Формування елементарних математичних уявлень має на меті розвиток мислення дітей з порушеннями слуху, умінь аналізувати предмети, робити узагальнення, висновки на основі власного досвіду, створення уявлень про навколишні предмети, їх подібність та відмінність, взаємно-однозначну відповідність предметів, об’єктів.

 Мандруючи країною математики уявними видами транспорту: літаком, пароплавом, музичним автобусом, дітлахи  продемонстрували вміння рахувати в межах п’яти, порівнювати групи предметів за їх кількістю,  закріплювати свої знання про склад числа «п’ять».  А віртуальна подорож Карпатськими горами дала можливість дітям показати рівень володіння поняттями величини, форми, просторовими та часовими уявленнями.

Ігри, які запропонувала під час заняття вчитель-дефектолог Мамчур Ольга Анатолівна, створювали мотивацію, близьку до природної, підвищували  інтерес дітей, розвивали їхню пам'ять, мислення, творчі здібності, спонукали до комунікації. Упродовж заняття вчителька здійснювала ефективну робота з розвитку мовлення. Опора на наочність сприяла повноцінному мовному оформленню виконуваних дій та операцій,  переведенню їх на мисленнєвий рівень. А вправа «Відлуння» продемонструвала рівень сформованості навичок слухо-зорового сприймання мовлення та вимови у дошкільнят.

Впевнені, що процес навчання й надалі буде невимушеним, радісним, який буде приносити величезне задоволення всім учасникам освітнього процесу.

Мамчур О.А.

Конограй І.В.

Мандрівка дошкільнят «Джерела» до фінансового світу

 

 «Фінансове виховання дитини розпочинається не тоді, коли Ви вперше даєте їй кишенькові гроші, а значно раніше» – говорять спеціалісти із фінансової грамотності. Коли саме варто почати розповідати дітям про гроші? Чому це важливо? З яких тем потрібно стартувати? Як допомогти дітям старшого віку стати фінансово незалежними? 

Реалізуючи напрям «Дитина в соціумі. Соціально-фінансова грамотність» Базового компоненту,  педагоги дошкільних груп школи-інтернату «Джерело» фахово працюють над формуванням соціальної компетентності й навичок соціальної та фінансової грамотності у дошкільників.

    Педагоги  закладу чітко усвідомлюють, що формуванню розуміння багатьох економічних понять, розвитку пізнавального інтересу до економіки, створенню позитивної мотивації до її вивчення у значній мірі сприяє організація цікавих, ефективних, дієвих і значущих для дитини та саморозвитку особистості, прояву його «Я» сприяють різні види діяльності: дидактичні ігри, сюжетно-рольові ігри, інтелектуальні ігри-розваги, тематичні заняття, ігри-подорожі, дослідницька діяльність, читання казок, бесід на морально-етичні теми, зустрічі з цікавими людьми, вечори, що дає змогу вихователю проявити творчість, індивідуальність і в той же час, що особливо важливо, зробити процес пізнання економіки цікавим, доступним.

     Адже поєднання навчальної, ігрової та реальної діяльності найбільш ефективне для засвоєння дошкільнятами складних економічних понять.

 
   З метою формування у дітей економічне мислення вихователь старшої дошкільної групи Кулікова Олена Анатоліївна залучила  дошкільнят до участі у сюжетно-рольової гри «Банк».

   Креативний сюжет гри  дав змогу дітям попрацювати у магазині, на будівництві, в кафе, звернутися до послуг банку, щоб отримати зарплату, оформити кредит, поміняти гроші, з метою задовольнити свої потреби.  А ще дошкільнята поширили свої знання про таке соціально-економічним явище, як гроші, при чому не тільки про купівельну та накопичувальну здатністю грошей, а і про гроші як культурно-історичне явище. Під час гри діти засвоїли поняття «гроші», отримали інформацію про те,  якими були перші гроші, що було, коли не було грошей, як виглядають українські гроші, що на них зображено; ознайомилися  із зовнішнім виглядом валют різних країн.

  

Граючи, діти не тільки закріплювали та поширювали  знання, а й вчилися спілкуватися, будувати партнерські відносини.

Опанування економічною освітою – процес складний, але ж і  цікавий.

І  чим раніше молодь зрозуміє основні економічні та фінансові поняття та знання з управління особистими грошима, тим раніше будуть сформовані корисні звички в області управління фінансами (сформується звичка вести облік витрат, планувати доходи, накопичення  тощо). Адже саме такі корисні звички визначають наскільки успішною буде людина у майбутньому! 

   На цьому знайомство з ЕКОНОМІКОЮ не закінчується. Це тільки початок. Попереду ще багато цікавих зустрічей з такою складною наукою – ЕКОНОМІКА.

Кулікова О.А.

Коваленко О.М.