Шляхи підвищення творчої майстерності педагогів «Джерела»

     Період дошкільного віку – це серйозний і важливий етап психічного й фізичного розвитку малюка. Саме у цей  період закладається фундамент інтелектуальних та  творчих здібностей, креативного мислення дитини. Всебічний розвиток малюка залежить від умов та створення розвиваючого  освітнього простору, який спонукає дитину мислити вільно, творчо, втілювати свої ідеї у життя. На створення такого середовища направлена фахова робота  сучасних педагогів дошкільних груп школи-інтернату «Джерело», які чітко усвідомлюють цінності освіти  та виховання, здатні до розуміння і сприйняття різних думок, напрямів, течій, творчо втілюють нові ідеї.

   24 січня черговою сходинкою підвищенням рівня педагогічної майстерності вихователів дошкільних груп  стала  участь фахівців  у  семінарі-практикумі «Сучасний підхід до організації виховання та розвитку дошкільників».

   Під час семінару педагоги мали змогу підвищити  свій фаховий рівень та поглибили свої знання з питання «Використання у роботі з дошкільниками нетрадиційних засобів діяльності для  розвитку творчих здібностей», суть яких розкрила вихователь-методист Коваленко О.М., вихователь Кучеренко А.В. розкрила секрети створення та ефективного застосування у роботі лепбуків та лепбоксів. Власними доробками та методичними рекомендаціями щодо використання такого виду роботи як кулінарні заняття поділилася з колегами педагог-початківець Коваленко А.О., яка ефективно застосовує таку форму роботи  з дошкільниками.

  Практична частина семінару-практикуму зібрала необхідний для вихователів матеріал щодо проведення роботи з дітьми, користуючись сучасними методами. А саме:

·        авторські презентації по проведенню кольорових тижнів у дитячому садку;

·        перегляд кулінарного заняття;

·        створення  педагогами різнотематичних лепбуків та лепбоксів.      

 До семінару було залучено  батьків вихованців. З метою залучання батьків до спільній освітньої діяльності,  формування у дітей духовно-ціннісних орієнтирів і розвитку пізнавальної активності й самостійності дошкільників  батьківській громаді запропонували  прийняти участь у конкурсі «Найкраще сімейне селфі» та акції «Розвивальне середовище дітям». Із задоволенням та творчим натхненням упродовж тижня батьки усіх дошкільних груп приймали участь у конкурсі та акції.     Підсумком акції стане конкурс «Найкращий лепбук дитячого садка», під час, якого за результатами незалежного голосування, будуть визначенні переможці та найактивніші учасники.

 Спільна діяльність педагогів і батьків, креативна робота вихователів під час семінару стала підтримкою ділового тонусу освітян «Джерела», відкриттям шляху для пошуку, ініціативи, творчості. Педагоги дошкільних груп закладу своєю діяльність ще раз довели, що щоденний робочий процес можливо зробити радісним і ефективним для всіх його учасників.

Коваленко О.М.

Конограй І.В.

Дошкільнята «Джерела» розкривають таємниці води

На сьогоднішній день модернізація освіти  потребує нових технологій навчання дітей дошкільного віку, орієнтуючи педагогів на використання у своїй діяльності більш ефективних форм і методів, щодо зволяють будувати педагогічний процесс на основі розвивального навчання. Однією з таких технологій є дитяче експериментування, що дає можливість формувати у дітей реальні уявлення про різноманітні сторони досліджуваного об’єкта, про його взаємини з іншимиоб’єктами і з середовищем існування.

Результатом впровадження експерементально-дослідницької діяльності в освітній процес дошкільними групами КЗ ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР стало проведення 12.12.2019р. заняття-розваги з дітьми з порушеннями слуху «Диво-дивне, дивина – це водичка, рідина».

Під час заходу вихователями були створені атмосфера зацікавленості та  чуда, оптимальні умови для прояву пізнавальної активності всіх дітей і  кожного вихованця зокрема. Педагоги при підготовці заняття  урахували інтереси, попередній досвід, рівень розвитку інтелектуальної, комунікативної та морально-вольвої сфери вихованців. Діти перетворилися на справжніх чарівників-дослідників, які працювали разом у лабораторії з головним персонажем – Всезнамусом. Малюки мали змогу не тільки спостерігати за дослідами, а самостійно проводити їх, переконуючись на власному досвіді, що вода має різні стани, різну температуру, вміє підніматися угору, є розчинником. З захопленням дошкільники експериментували з різними предметами, з’ясовуючи тонуть вони чи плавають. Діти використовували свій чуттєвий досвід, самостійно аналізували результати, робили висновки, пізнавали сутність того чи іншого явища, а дорослі допомагали ретельно обстежувати та коментувати, те, що відбувається.

     Під час розваги вирішувалось одне з найважливіших завдань сьогодення – формування у дітей екологічної свідомості, екологічно правильної поведінки у природному середовищі. Апогеєм свята, що викликало шквал емоцій та радощів, стало виготовлення окремо кожною дитиною мильних бульбашок, які після гри з ними діти залишили собі на згадку про ще одне незабутнє свято.

 Бесєдіна О.І.

Коваленко О.М.

Світ в об’єктиві – захоплення джерелят.

Майже щодня, самі того не усвідомлюючи, ми використовуємо можливості фототерапії: коли робимо серію знімків, шукаємо найкращій ракурс, досліджуємо простір навколо себе, моделюємо «картинку» свого життя; коли оприлюднюємо фотографії про поїздки, події, свої враження в соцмережах, створюючи власну історію – веселу, романтичну або авантюрну; коли позуємо перед камерою, створюючи певний образ і настрій; коли переглядаємо старі сімейні альбоми, встановлюючи зв’язок з історією свого роду і сім’ї.

Багато хто навіть і не уявляє, що робота з фотографією- це один із видів арттерапії. Адже метод фототерапії (лікування фотографією) – це широка галузь, яка працює з однією з форм візуального мистецтва – фотографією і застосовується для лікування депресій, страхів, виявлення особливостей сімейних стосунків, проблем, а також для гармонізації та розвитку особистості, збагачення життєвого досвіду дитини.

«Так чому ж не використовувати цей метод у роботі з дошкільнятами?» - задалися питанням педагоги «Джерела». Результатом впровадження у педагогічну діяльність вихователів дошкільних груп для дітей з порушеннями слуху, порушеннями опорно-рухового апарату стали виготовлення фотокалажів на різні тематики «Мої друзі», «Родинні традиції», «Мої мрії» тощо.

4 грудня 2019 року вихованці середньої дошкільної групи «Ромашка» разом з вихователем Куліковою Оленою Анатоліївною  презентували роботу власної фотомайстерні  «Чудесна фотостудія».

Актуальність цього креативного заняття полягала в тому, що дитина за допомогою фотографії змогла осягнути самого себе і усвідомити свою цінність і цінність впливу на оточуючих, намагалися знайти своє власне «Я», яке росте та розвивається. Методи фототерапії допомогли дітям вільно говорити, висловлювати свої думки і почуття, приймати рішення, визнавати і приймати самого себе та інших. 

Вихователь Кулікова Олена Анатоліївна завдяки використанню прийомів фототерапії  на занятті формувала у дітей уявлення про користь технічних засобів, їхнє призначення, закріпилазнання вихованців про основні емоції, уміння їх розпізнавати, сформувала навички покращення настрою свого та оточення, вміння спілкуватися з однолітками, висловлювати свої почуття, використовуючи різноманітні атрибути для створення фотопортрета. Дітям було цікаво і весело перевтілюватися в мушкетерів, музикантів, казкових героїв, східних красунь…  А розкрив секрети роботи з фотографією гість закладу,  справжній фахівець своєї справи – фотохудожник Маракіна Ксенія Андріївна.

Бадьорий настрій, гомінка праця, шквал позитивних дитячих емоцій панували  у фотомайстерні.

Зробити навчання цікавим, мотивувати дітей до пізнання оточуючого – це не так важко. Треба лише мати бажання, знати що цікаво сучасній малечі, занурити у світ гаджетів з користю для їхнього розвитку, дати їм можливість усвідомити, що вони все можуть.

Кулікова О.А.

Конограй І.В.

Дитячий садок – осередок для сталого розвитку

Підґрунтям для формування свідомого та відповідального ставлення до власної поведінки, стилю життя, готовності до ефективної взаємодії є природна активність дітей, їх бажання брати участь у спільній справі, небайдужість до чужої біди. Діти залюбки долучаються до спільної діяльності, особливо, коли вона дає їм можливість відчути власну значимість, виявити самостійність у вирішенні проблеми. А через дітей і їхні батьки та самі педагоги оволодівають життєво важливими навичками екологічно-, економічно- й соціально доцільної поведінки, без якої неможливе створення та  існування суспільства, що передбачає комфортне існування людей сьогодні, дбаючи і про таке ж комфортне майбутнє для наступних поколінь.

Саме тому тема «Освіта для сталого розвитку» і стала провідною при проведенні одного із педагогічних семінарів-практикумів дошкільних груп  школи-інтернату «Джерело».  Захід  пройшов під гаслом «Зміни потрібно починати з себе!» Адже саме від того як розуміють сучасні педагоги провідну  ідею сталого розвитку, як реалізовують завдання щодо формування у дитини певної системи цінностей, яка багато в чому визначить його вчинки і дії в майбутньому, залежить результат – засвоєння дітьми, (а через дітей і їхніми батьками) надзвичайно важливих навичок екологічно-, економічно- й соціально доцільної поведінки, без якої неможливе створення та існування суспільства стійкого благополуччя, суспільства, яке засобами комфортного існування сьогодні з любов’ю створює таке ж комфортне майбутнє для наступних поколінь.

Тренінгові вправи, дискусії за круглим столом,  консультативні поради вихователя-методиста Коваленко О.М., які входили до теоретичної частини семінару-практикуму, допомогли педагогам розширити свій світогляд з визначеної проблеми, виокремити сучасні новітні технології щодо формування моделі поведінки для сталого розвитку у дошкільнят. Під час роботи семінару вихователі Кучеренко А.В., Кулікова  О.А, Бабаченко В.В. презентували авторські дидактичні ігри та вправи «Розумні покупки», «Світ без сміття», «Що корисне я можу зробити для планети?», які у подальшому будуть використовуватися педагогами закладу.

Захоплюючою була практична частина семінару-практикуму. Обмін напрацьованим досвідом педагогів  нагадував марафон безмежних ідей, творчості, зацікавленості, дружньої співпраці всіх учасників освітнього процесу. Під час знайомства з досвідом роботи педагогів кожної групи наочно було видно як за допомогою різних форм роботи вихователів відбувається свідома зміна дітьми власних моделей поведінки і звичок. Вихователі середніх груп для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, з тяжкими порушеннями мовлення  презентували виготовлені власноруч дидактичні матеріали з використанням покидькового матеріалу, паперу, дисків. Вихователі старших груп для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату познайомили присутніх з сюжетно-рольовими іграми, які вони проводять зі своїми вихованцями. І музичний керівник не залишився осторонь. Вона теж поділилася своїми наробками: музично-дидактичні ігри зі сталого розвитку дошкільників. Цікавим досвідом презентували  педагоги, які працюють з дітьми з порушеннями слуху. Враховуючи особливості сприйняття інформації  дітьми з порушеннями слуху, педагоги розробили схеми для організації роботи з дітьми щодо бережного використання води та природних ресурсів.

   Ми вважаємо,  що  глибоке розуміння  значущості освіти сталого розвитку дітей дошкільного віку, творча та повсякденна праця педагогів сприятиме формуванню  у дошкільнят навичок екологічної, соціально доцільної поведінки, без чого неможливе створення та існування благополуччя суспільства...

Коваленко О.М.

Конограй І.В. 

Спільна справа заради дітей

Сучасні батьки повсякчас заклопотанні щоденними справами, тому часто покладають відповідальність за розвиток, навчання й виховання своє дитини на дошкільний заклад. 

     Щоб залучити батьків вихованців до активної участі в житті закладу та дати можливість поділитися своїм досвідом щодо виховання власних дітей  в середній дошкільній  групі для  дітей з порушенням мовлення КЗ «ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР, вихователем Діденко Л.В.,  була проведена  батьківська конференція «Як батьківські слова впливають на дитину». Метою заходу  було розширення  психолого-педагогічний світогляду батьків із питаньпозитивного досвіду виховання в сім’ї; створення  дружніх і доброзичливих стосунків, спонукання батьків до вільного невимушеного спілкування.

       Враховуючи, що нестримний темп життя, постійні стреси негативно впливають на емоційний стан дорослих й  дітей, вихователь запропонувала батькам уявити себе дітьми і використала різні стимулятори, що впливають на органи чуття, тактильні та вестибулярні рецептори, сприяють розвитку мовлення. Під час  заходу педагог запропонувала батькам практичні вправи для кращого пізнання один одного, виявлення помилок у спілкуванні з дитиною, визначення слів, які дають малюкові відчуття спокою та впевненості. Педагог також ознайомила батьківську громаду з нетрадиційними методиками які сприяють розвитку мовлення у дітей. У затишній атмосфері батьки комфортно та продуктивно спілкувалися, вільно обговорювали проблеми та висловлювали свої думки.

       Організувати взаємодію із сім’єю не дуже просто. Це робота не одного дня і не одного заходу.  Успіх цієї роботи залежить від інтуїції педагога, його професійної компетентності,  вміння знайти індивідуальний підхід до кожної родини. І дуже важливо, що батьки «Джерела» розуміють важливість таких родинних конференцій. Адже,  активна співпраця педагогів з батьками забезпечує міцне партнерство та співпрацю у такій важливій справі як виховання щасливої дитини.

Діденко Л.В.

Конограй І.В. 

Інтегровані подорожі до знань

Робота сурдопедагогів дошкільних груп КЗ «ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР спрямована  на формування активної особистості дитини, здатної пізнавати довкілля, розвиватись, оволодівати знаннями, а також уміннями,  навичками  ігрової та практичної діяльності,  доступної й цікавої для конкретної дитини з врахуванням її віку, індивідуального розвитку.

З листопада місяця в дошкільних групах  закладу  стартував педагогічний марафон  «Інтегровані заняття для малюків».  Метою таких  занять  є різнобічне, усвідомлене вивчення поняття, предмета чи явища зa допомогою комбінації різних видів діяльності - творчої, художньої, ігрової, які цікаві і доступні дітям дошкільного віку.

1 листопада в рамках заходу вчитель-дефектолог Панченко В.Г.  разом з вихованцями середньої групи для дітей з порушеннями слуху  вирушили у пізнавальну математичну  подорож  «Стежками лісу», запросивши з собою  гостей – студентів  2 курсу факультету корекційної освіти Національного університету  «Запорізька політехніка».

Поєднавши  заняття з математики та  розвитку мовлення, педагог під час заняття формувала  у дітей навички порівняння двох груп предметів, закріпила поняття «один», «багато», рахунок в межах 3, назви геометричних фігур та кольорів,  виховувала дбайливе ставлення до тварин.

Різномаїття дидактичних ігор під час освітньої подорожі: «Різнокольорові вагончики», «Побудуємо будиночок для ведмедика», «Шишки у кошику», «Солодощі для мешканців лісу», перетворили заняття у цікаву гру. Діти з задоволення  виконували всі запропоновані педагогом завдання, відповідали на запитання, конструювали речення, рахували, емоційно перевтілювалися в мешканців лісу, навіть співали.

З певненістю можна стверджувати, що проведення  інтегрованих занять в ігровій формі  не тільки сприяють формуванню у дошкільнят цілісного сприйняття навколишнього світу,  розвитку  навичок самостійного освоєння нової інформації та застосування той інформації, яку дитина отримала раніше,  розвитку творчих здібностей, а й роблять процес навчання яскравим та ненав’язливим.

Педагоги  дошкільних груп школи-інтернату  з нетерпінням чекають наступних занять, які є джерелом обміну досвідом,  напрацюваннями та безперервного професійного зростання!

Панченко В.Г.

Конограй І.В. 

Адаптація дітей в групі – важливий крок до соціалізації та якісної корекції мовлення.

Цього року в комунальному закладі «Запорізька спеціальна школа-інтернат «Джерело» ЗОР відкрилась дошкільна група для дітей з тяжкими порушеннями мовлення.

Діти з важкими порушеннями мовлення мають свої психологічні особливості, які яскраво проявляються в період адаптації. Для дітей цієї категорії особливе значення має передусім соціально-психологічна адаптація (пристосування особи до групових норм та соціальної групи до  неї), оскільки вони набувають суспільного досвіду, перебуваючи у соціальному оточенні, різноманітних спільнотах. Саме тому, сприяння соціально-психологічній адаптації дітей з тяжкими порушеннями мовлення є важливим завданням нашого закладу. Від того, як дитина пройде адаптацію, залежить успіх подальшої колекційної роботи.

         Педагоги дошкільної групи «Джерела» приділять велику увагу організації педагогічного впливу, спрямованого на становлення розвитку у дітей з тяжкими порушеннями мовлення адаптаційних можливостей, на основі засвоєння знань, навичок, умінь, формування особистісних якостей, необхідних для успішного пристосування до умов життєдіяльності у групі.

         Значна  роль в дошкільному відділенні відводиться створенню атмосфери любові, турботи, розуміння.  З метою комфортного проходження адаптаційного періоду малюками та підвищення їхнього розвитку педагоги підтримують і формують у вихованців  почуття  емоційної  та психологічної захищеності. Фахівці дошкільної групи знаходять індивідуальний підхід до кожної дитини, встановлюючи контакт з нею, роблячи так,  щоб дитину можна було легко зацікавити, залучити до діалогу, виховувати в неї впевненість у своїх силах, сформувати інтерес до ігрової діяльності і вміння брати участь в грі.

Розвиваюче середовище, яке створено для вихованців, доступне кожному  з них, сприяє розвитку  спільної діяльності та навичкам спілкування, стимулює пізнавальну, емоційну, рухову діяльність дітей. Всі  заняття проводяться в ігровій формі з добіркою ілюстрацій з предметнимиі сюжетними картинками, іграшками, картками із зображенням правильної артикуляції звуків тощо. Кожен малюк може вибрати за своїм бажанням різноманітні ігри та іграшки, які знаходяться у вільному і доступному місці. А музичні заняття сприяють формуванню не тільки почуття ритму, емоційної сфери і почуття прекрасного, а й вчать дітей взаємодіяти один з одним.

         На наш погляд успішність адаптації малюка в освітньому закладі визначається його бажанням кожного дня приходити до закладу, посміхаючись пізнавати навколишній світ, відчуваючи, що її люблять і чекають.

 Короленко А.В.

Конограй І.В.