В гості до літа. Про здоров'я дбаємо - у подорож вирушаємо…

      Пріоритетне завдання українського суспільства – виховання людини з відповідальним ставленням до власного здоров'я як до найвищої індивідуальної та суспільної цінності. Основним засобом вирішення завдань фізичного розвитку і досягнення його мети є рухова активність дитини, яка передбачає виконання окремих рухів, рухових дій та цілісної рухової діяльності; навчання рухів підвищує ступінь їх підпорядкованості волі дитини; рухи є складовими рухових дій, їх поєднання забезпечує рухову діяльність. Наукові дані свідчать про те, що різні за видами фізичні вправи є основним засобом фізичного виховання дітей дошкільного віку, результативною частиною якого є фізичний розвиток.

       В старшій групі дитячого садка було проведено сюжетне заняття з фізкультури «В гості до літа». Воно проходило на свіжому повітрі. На занятті завдяки музичному супроводу була створена емоційно-насичена атмосфера. Музичний супровід під час виконання стройових, загально розвивальних та основних  рухів, зокрема ходьби, бігу, підстрибувань тощо, підвищує емоційний стан дітей та сприяє чіткішому виконання рухів, прищепленню інтересу до них.

       На занятті діти показали своє вміння лазити по гімнастичній лаві на животі підтягуючись руками, закріпили вміння метати в горизонтальну ціль, удосконалювали вміння бігати між предметами,  стрибати на обох ногах через силует покладений на підлозі ширина 30 см. Підготовлені атрибути: гімнастична лава, м’ячі для метання, смуги (річка), силуети (калюжі) допомагали розвивати силу, спритність, витривалість, влучність, координацію рухів дітей.  Під час рухливих ігор педагог використовував дидактичний посібник «Чарівний парашут», який дав змогу дітям проявити дружні відносини між дітьми, діяти в колективі узгоджено. Використання психогімнастики викликало у дітей емоційне задоволення. На протязі усього заняття діти були активні, зацікавлені, у них було бажання займатися фізкультурою.

       В кінці заняття діти отримали в подарунок живі квіти, які висадили на квітник дитячого садка.  Таким чином  ми намагаємося створити умови для того, щоб дітям було цікаво і вони хотіли займатися фізкультурою. 

Адже рух це життя.

Кучеренко А.В.

Коваленко О.М.

Наша безпека в наших руках

    Всі ми прагнемо забезпечити своїм дітям щасливе дитинство. Щасливе – означає безтурботне, цікаве. радісне і головне безпечне. Тому. з самого раннього віку необхідно прищеплювати малюкам знання правил поведінки у  разі  виникнення екстремальних ситуацій.

    Саме з такою метою з 16 по 23 травня в дошкільних групах проводився Тиждень безпеки дитини.

    У рамках цього Тижня особливу увагу вихователі звертали на формування у дітей навичок правильного поводження  на вулиці, у міському транспорті, при спілкуванні з незнайомими людьми, небезпечними тваринами та отруєними рослинами.

    Розширити свої знання діти змогли завдяки участі в іграх, змаганнях, конкурсах. Дошкільнятам у цікавій формі розповіли, яких правил необхідно дотримуватись, як діяти, куди звертатись за допомогою в разі виникнення надзвичайної ситуації. Діти стали учасниками різноманітних заходів, а саме:

• молодші групи: Дидактичні  ігри  «Збери пожежну машину», «Так чи ні», «Оціни вчинок»; бесіди «Маленький сірничок», «Моя безпека»;       аплікація «Добрий вогонь», перегляд мультфільму «Колобок» (сучасне видання), про особисту безпеку.
• середня група: малювання крейдою на асфальті «Вогнище», пішохідний перехід до пожежного щитка, дидактична гра «Як викликати пожежника», малювання «Небезпечні предмети», «Дитина сама вдома».
• старші групи : моделювання ситуацій «Заллємо вогонь водою», пальчиковий театр «У лісі сталася пожежа», творче завдання «Підкажемо казковим героям» драматизація казки «Вовк та семеро козенят» та багато інших.

    В останній день тижня діти старшої групи підготували і показали для малюків повчальну казочку про неслухняного Іжачка. Казка висвітлює поведінку Їжачка у різних небезпечних ситуаціях і застерігає дітей від необдуманих вчинків. малюки читали вірші, розгадували загадки.

   Формування у дитини дошкільного віку свідомої поведінки в довкіллі базується на позитивних прикладах у поведінці дорослих. тому особливу увагу педагоги приділили роботі з батьками. Серед основних форм співпраці з батьками з питань виховання культури безпеки життєдіяльності треба зазначити: проведені консультації, індивідуальні бесіди, «круглі столи».

    Систематично вихователі в групах проводять бесіди та консультації з батьками з попередження дитячого травматизму, про чинники безпеки життя та покращення здоров’я дитини. Так під час Тижня для батьків проведено «круглий стіл» на тему «Впровадження досвіду сімейного виховання з питань охорони життя і збереження здоров’я дошкільнят» . Були обговорені питання безпеки дитини, ставлення батьків до безпеки своїх дітей, а також чи являються вони взірцем для дитини щодо дотримання правил безпечної поведінки.

Тільки завдяки спільним зусиллям у справі охорони життя і збереження здоров’я дошкільників можна не лише захистити їх від небезпеки, ай закласти основи безпечної поведінки, підготувати їх до подальшого шкільного життя.

                

                       Відповідальний за

роботу з ОП                                                                   Самарська І.В.

Піратські пригоди в «Джерелі»

          Математика – «гімнастика  розуму».    Спеціальна робота   з формування  математичних  уявлень  у дітей з порушеннями  слуху  ведеться  протягом  всього дошкільного   періоду, метою якої є формування особистості, що буде наділена  розумінням навколишнього світу  в усіх його зв'язках, зокрема  в математичному вираженні. Ігрові заняття – один із ефективних видів роботи з формування математичних  компетентностей дитини.

     У рамках педагогічного вернісажу інтегрованих занять    для дітей з порушеннями слуху, які проводять  вчителі-дефектологи дошкільних груп КЗ «ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР, педагог Сковородько А.О. презентувала заняття з математики «Пошук скарбів» (старша дошкільна група) для педагогів дошкільних груп закладу та студентів 2 курсу Запорізького національного технічного університету факультету корекційної освіти.

Математична морська подорож захопила та поринула дітлахів до світу геометричних фігур, чисел, лічби у межах 6.

   Використання дидактичних ігор під час освітньої подорожі, а саме: «Веселі човники»,  «Збери число з геометричних фігур», «З'єднай цифру з геометричними фігурами», «Порахуй човники»,  сприяли розвитку мислення дітей з порушеннями слуху, умінь аналізувати предмети, робити узагальнення, висновки на основі власного чуттєвого досвіду. Застосування елементів сюжетної гри сприяло розвитку уявлень про оточуючі предмети, їх подібність та відмінність, взаємно-однозначну відповідність предметів, об’єктів.

Застосування на занятті технології «Освітня подорож» допомогло педагогу  задовольнити пізнавальний інтерес вихованців, розширити їх кругозір, підвищити рівень мотивації навчання математиці.

          Вернісаж педагогічних ідей триває! Педагоги дошкільного відділення школи-інтернату з нетерпінням чекають наступних занять, які є безцінними скарбами для обміну педагогічним досвідом, креативними авторськими знахідками для підвищення рівня фахової компетентності педагогів-дефектологів.

Сковородько А.О.

Конограй І.В.

      

Перший «університет» дошкільників або Подорож до країни АБВГедейки

  Ефективність навчання дітей у школі визначається рівнем їхньої підготовки. Готовність до навчання у школі – важливий підсумок виховання і навчання дитини в дошкільному закладі. Вона визначається системою вимог,які школа висуває до дитини. Характер цих вимог окреслюється особливостями нової соціально-психологічної позиції школяра, новими задачами й обов’язками, до виконання яких він повинен бути готовим. У старшому дошкільному віці дитина стає маленьким мовознавцем, тому що набуває здатності не лише правильно вимовляти слова і будувати речення, але й усвідомлювати, з яких звуків складається слово, з яких слів – речення. Все це необхідно для успішного навчання в школі, для всебічного розвитку дитини.

Дошкільний вік – перший  «університет» людини-один із найважливіших періодів її життя.

У цікаву подорож до країни АБВГедейки вирушили вихованці старшої дошкільної групи разом з вихователем Бабаченко Вітою Віталіївною під час сюжетного заняття з грамоти.  Квест-подорож надала змогу малюкам продемонструвати свої знання та вміння розрізняти звуки мовлення, зіставляти їх з буквами, визначати на слух перший та останній звук у словах, місце кожного звука у слові, виокремлювати заданий звук у словах та визначатийого позицію, синтезувати зву­ки у слова, складати розгорнуті речення.

Дидактичні ігри «Навпаки», «Закінчи чистомовку», «Вгадай та напиши літеру», «Розклади картинки в обручи», які педагог використовував під час заняття , сприяли формуванню у дітей умінь звукового аналізу мовленняна основі вдосконалення фонематичного слуху й удосконалення звуковимови, закріплювали вміння та навички побудови загальних звукових схемслова, називати слова, що відповідають заданій схемі, самостійного вибору слова із заданим звуком у певній позиції тощо.  Дуже вдало дітлахи розв’язували завдання -"пастки", які потребували розмірковування,   обґрунтування   своєї   відповіді.  

Креативне, сповнене позитивних емоцій заняття  зруйнувало статичні схеми "знаю — не знаю", "умію — не вмію", які  змінилися  пара метрами "шукаю і знаходжу", "думаю і дізна­юсь", "пробую і роблю", «роблю і досягаю успіху». 

Дошкільний вік – перший  «університет» людини-один із найважливіших періодів її життя. І здобувачі дошкільної освіти«Джерела», майбутні першокласники ,  довели, що вони готові до навчання у школі , демонструючи гідні знання, які отримали у першому «університеті»- дитячому садочку.

Бабаченко В.В.

Коваленко О.М.

Конограй  І.В.

Сенсорні подорожі найменших малюків «Джерела»

   
    Ранній вік найбільш сприятливий для сенсорного виховання дітей та накопичення у дітлахів уявлень про навколишній світ. Базовий компонент дошкільної освіти виокремлює сенсорний розвиток як основу  формування всіх ключових компетентностей дитини.

          Головним завданням вихователів ранньої групи КЗ ЗСЗШІ «Джерело»  стало створення умов для   радісного перебування в дитячому  дошкільному закладі, сприйняття прекрасного у  навколишньому світі, забезпечення   розвитку  у малюків  сенсорики, дрібної моторики, тактильних відчуттів і координації, уяви, позитивних емоцій. 

        Естетичний бік занять із сенсорного виховання здебільшого визначається якістю дидактичного матеріалу. Чисті кольорові тони, приємна фактура, чітка форма дидактичних посібників подобається дітям, а отже – сприяє накопиченню сенсорних уявлень.

            Одне з неординарних занять з ознайомлення з природою і розвитку мови дітей раннього віку провела вихователь Діденко Л.В. , яке було побудовано на поданні малечі інформації на сенсорних килимках: «Знайди пелюстку для метелика», «Знайди равлику будиночок»,  «Погодуємо тваринок», «Коли це буває?».  Усі ці ігри склалися в один цікавий сюжет із  позитивними емоціями, переживаннями  та самостійними діями дворічних дітей.

           До виготовлення сенсорних килимків були залученні родини вихованців, які із задоволенням прийняли участь в акції «Сенсорні килимки для моєї дитини». Красивий, безпечний розвиваючий килимок для малюків  можна виготовити своїми руками, - вирішили батьки і це їм вдалося.

Використання яскравих розвиваючих килимків на заняттях приносить естетичне задоволення маленьким дослідникам, мотивує їх до пізнання оточуючого світу.  

            Рaнній розвиток - тільки пoчaткoвий етап навчання діточок  у цьому величезному і складному світі. Педагоги дошкільних груп «Джерела» впевнені, що фантазія вихователів і батьків-однодумців,  бажання творити, виготовляти   корисні розвиваючі іграшки для малюків своїми руками, зроблять процес пізнання малечею великого та загадкового світу цікавим та невимушеним. 

Діденко Л.В.

Конограй І.В.

Екологічний світ театру для Чомучок у «Джерелі»

Напевно, немає і не було на світі дитини, яка б не любила казок.

Як відомо, серед різноманітних форм навчання і виховання дітей особливе місце посідає театр і театралізовані ігри, адже саме гра є провідною діяльністю, яка розвиває малюків.

Безліч важливих завдань в КЗ «ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР допомагає вирішувати театрально-ігрова діяльність. Діти вчаться дивитися на себе з боку, узгоджувати свої дії з партнерами, будувати взаємодію та спілкування одне з одним. Виступ перед глядачами формують впевненість у собі. Важливою функцією драматизації є також формування мовної культури мовлення. Адже театральна діяльність вдосконалює артикуляційний апарат, стимулює активну мову за рахунок розширення словникового запасу. Дитина засвоює багатство рідної мови, її художні засоби. І, звісно ж, така робота сприяє формуванню основ театральної культури.

         Актуальним напрямом освітньої діяльності «Джерела» є екологічна освіта.

Серед словесних методів ознайомлення дошкільників з природою особливе місце посідає художня література, а в ній – казка (як народна, так і авторська). Авторська казка пізнавального жанру, характерною особливістю якої є передача  науково-достовірної інформації  через  казкові образи, глибоко впливає на особистість дитини, оскільки враховує психологію дошкільника, його емоційність, наочно-образне мислення, здатність і прагнення до наслідування.

Маленькі актори середньої дошкільної групи «Золотий ключик» під керівництвом вихователя Двойних Наталі Анатоліївни дивували своїми талантами.

Не могла не зворушити усіх присутніх вистава за казкою Наталі Забіли  «Про півника, курочку і про хитру лисицю», під час якої малята були дуже активні, безпосередні та задоволені власною  акторською діяльністю.

З неймовірним захопленням маленькі актори грали в ігри на розвиток слухової уваги, творчої уяви та фантазії, виконували завдання на розвиток пантоміміки.

Нехай акторами в подальшому стануть одиниці, але приємні спогади залишаться у всіх. Адже театральна діяльність – це яскравий спалах емоцій, задоволення від гри і справжня дитяча радість. Це діяльність, у якій здійснюються бажання, мрії і багато іншого. Саме вона надає унікальні можливості для гармонійного розвитку особистості дитини.

Шановні дорослі, читайте дітям казки і виховуйте малюків у гармонії з природою. Адже казка  збагатить душу й розвине інтелектуальні здібності дитини. Певні, що при цьому Ви й самі отримаєте задоволення, розкриваючи перед дитиною навколишню дійсність,  неначе через світло чарівного променю любові до всього сущого.

Двойних Н.А.

Маленькі експериментатори «Джерела»

      Діти за свoєю природою - дoслідники. Нестерпна спрага пізнання, жага нoвих вражень, допитливість, постійне прагнення  експериментувати, самoстійнo шукати нoві відoмoсті про світ -  найважливіші риси дитячої поведінки. Дослідницька, пошукова активність – природний стан дитини, який налаштований на пізнання світу. Дослідити, відкрити, вивчити,  експериментувати - значить зробити крок у незвідане, мати можливість самовиразитися.

        У дошкільних група КЗ «ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР   створені всі умови для

всебічного розвитку малечі задля забезпечення найбільш високого ступеня активної самодіяльності дітей, їхньої участі у експериментально-дослідницькій діяльності.

У дошкільній групі «Золотий ключик»   вже стали традиційними зустрічі дошкільнят з мультиплікаційними майстрами – Фіксіками, які своїми загадками спонукають дітлахів до експериментів і дослідів. Ось і цього тижня за бажанням Фіксіків діти досліджували властивості води.  Ніби за помахом чарівної палички головного чарівника вихователя групи

Коваленко А.О. дошкільнята перевтілювалися у справжніх хіміків-лаборантів, які науковими експериментами змогли розкрити для себе чарівний світ води. Завдяки лабораторним дослідам діти з’ясували  агрегатні стани води,  довели, що вода - безбарвна прозора рідина, без запаху і смаку, вона є розчинником хімічних елементів. Дітлахи, спираючись на власний досвід, із захопленням доводили,  аргументували важливу роль води для людства, продемонстрували свої знання щодо зберігання водних ресурсів.

Справжнім дивом для  дітей став  дослід «Лампа Аладіна», в якому за допомогою води та олії утворювалися  кольорові бульбашки.

  Проведення з вихованцями занять-дослідів  забезпечує чуттєве сприймання, мовленнєву активізацію та практичну діяльність. Такий органічний зв'язок і сприяє максимальній активізації розумової діяльності дітей, оскільки відповідає характеру мислення дошкільників. А саме   головне - підвищується мотиваційна компетентність дітей до навчання.

Користуючись кожного дня  у своїй роботі порадою педагога В.О. Сухомлинського: «Вмійте щодня відкривати перед дитиною щось нове, і відкривати так, щоб навколишній світ заграв перед нею всіма барвами веселки. Завжди залишайте щось недоказане, щоб дитині не раз хотілося повернутися до того, про що вона дізналася», - педагоги «Джерела»  знають  як не загасити бажання дитини навчатися.  

 Коваленко О.М.

Конограй І.В.